（一）配備護理職業(yè)品德和職業(yè)精神教學專職教師

高職護理院校培育高級護理人才，培育護理學生職業(yè)精神是高職護理院校素質教學不可或缺的內容。但是眼前我國高職護理院校護理職業(yè)品德和職業(yè)精神教學專職教師較少，職業(yè)精神教學教學作用不佳，高職護理院校應設置職業(yè)精神培養(yǎng)專職教師以變動這種狀況。專職教師研究的內容、課題和講授的課程完全以高職護理學生職業(yè)品德和職業(yè)精神培養(yǎng)為主，涉及護理專業(yè)知識，以培育護理學生職業(yè)精神為中心。在選聘專職教師時，應選聘責任心強且有志于從事職業(yè)品德和職業(yè)精神研究的教師。

（二）完善護理學生職業(yè)精神教學監(jiān)督與評估系統

經過考察學生職業(yè)精神培養(yǎng)前后行為的變化能夠測試教學作用。眼前我國高職護理院校護理學生職業(yè)精神培養(yǎng)最重要、最急迫的工作是構建一套切實可行的職業(yè)精神教學評估目標系統。首先要確定護理職業(yè)精神內在，依據護理職業(yè)精神培養(yǎng)目標和教學內容挑選恰當的參數目標；其次，對條目細則進行行為標準上的具體描繪，樹立評估目標系統；最終，設計確定具體的評估量表，依據此評估量表考核護理職業(yè)精神的教學作用和教學狀況。要使培養(yǎng)有好的作用，還要融合具體的激勵機制，形成一套完整的評估系統。依據護理職業(yè)精神培養(yǎng)評估目標系統和評估量表對護理學生作出評估，獎勵得到較高評估的學生，激勵護理學生加強職業(yè)精神培養(yǎng)。有效的評估系統能夠保證高職護理院校護理學生職業(yè)精神培養(yǎng)的作用。